Kaynaştırma/bütünleştirme eğitimi hakkındaki görüşlerim ölçeğinin Türkçeye uyarlanması geçerlik ve güvenirlik çalışması

Basit Öğe Kaydı
dc.authoridYasemin Buran Çırak / 0000-0002-8044-8539en_US
dc.authorscopusidYasemin Buran Çırak / 57236664600
dc.authorwosidYasemin Buran Çırak /JWS-7314-2024
dc.contributor.authorSabuncuoglu, Er Dudu Melek
dc.contributor.authorÇırak, Yasemin
dc.contributor.authorMutlu, Ilayda
dc.date.accessioned2021-09-13T14:05:29Z
dc.date.available2021-09-13T14:05:29Z
dc.date.issued2021en_US
dc.departmentİstinye Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümüen_US
dc.description.abstractAmaç: Özel gereksinimi olan çocukların genel eğitim sistemi içinde akranları ile birlikte eğitim alabilmeleri en temel haklarındandır. Kaynaştırma/bütünleştirme eğitimi uygulamalarını etkileyen en önemli faktörlerden birisi öğretmenlerin bu konudaki tutumlarıdır. Bu çalışma, öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine yönelik tutumlarının belirlenmesine yönelik olarak Stoiber ve diğerleri tarafından 1998’de geliştirilen Kaynaştırma Eğitimi Hakkındaki Görüşlerim (My Thinking About Inclusion [MTAI]) ölçeğinin Türkçe geçerlik ve güvenirliğinin yapılması amacıyla gerçekleştirilmiştir. Yöntem: Stoiber ve diğerleri tarafından 1998’de geliştirilen Kaynaştırma Eğitimi Hakkındaki Görüşlerim (My Thinking About Inclusion [MTAI]) ölçeği, 158 öğretmen ve okul yöneticilerinin katılımı ile, benzer ölçek geçerliliği de kullanılarak uyarlama çalışması yürütülmüştür. Güvenirlik test-tekrar test ve iç tutarlık ile belirlenmiştir ve Cronbach alfa katsayısı hesaplanmıştır. Test-tekrar test güvenirliği Pearson korelasyon analizi ve sınıf içi korelasyon katsayısı (ICC) kullanılarak değerlendirilmiştir. Bulgular ve Sonuç: İlkokul ve ortaokul öğretmeni 158 katılımcı ile gerçekleşen çalışmada, yapı geçerliği faktör analizinde orijinal ölçekteki dört alt boyut, üç alt boyutta çıkmış, Cronbach alfa katsayısı 0,91 olarak bulunmuştur. Çalışmada, MTAI-TR ilk ve ortaokul öğretmenlerinin kaynaştırmaya yönelik görüşlerinin temel bakış açısı, beklenen çıktılar ve sınıf içi uygulamalar olmak üzere üç alt boyutta değerlendirilebilmesi için geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olarak bulunmuştur.en_US
dc.description.abstractObjectives: It is one of the most fundamental rights of children with special needs to receive education together with their peers in the general education system. One of the most important factors affecting inclusive education practices is teachers' attitudes towards this issue. This study was carried out in order to determine the Turkish validity and reliability of the My Thinking About Inclusion (MTAI) scale developed by Stoİber et al. in 1998 to determine teachers' attitudes towards inclusive education. Methods: The My Thinking About Inclusion (MTAI) scale, developed by Stoİber et al. In 1998, was adapted with the participation of 158 teachers and school administrators, using similar scale validity. Reliability was determined by test-retest and internal consistency, and the Cronbach alfa coefficient was calculated. Test-retest reliability was evaluated using Pearson's correlation analysis and intraclass correlation coefficient (ICC). Findings and Conclusion: In the study conducted with 158 primary and secondary school teachers, the construct validity factor analysis revealed four sub-dimensions in the original scale and three sub-dimensions, and the Cronbach Alfa coefficient was found to be 0.91. In the study, MTAI-TR was found to be a valid and reliable measurement tool to evaluate primary and secondary school teachers' views on inclusion in three sub-dimensions: basic point of view, expected outcomes, and classroom practices.en_US
dc.identifier.citationSabuncuoğlu, D. M. , Çırak, Y. & Mutlu, İ. (2021). Kaynaştırma/Bütünleştirme Eğitimi Hakkındaki Görüşlerim Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması . Hacettepe University Faculty of Health Sciences Journal , 8 (2) , 174-204 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/husbfd/issue/64628/800373en_US
dc.identifier.doi10.21020/husbfd.800373en_US
dc.identifier.endpage204en_US
dc.identifier.issn2528-9918en_US
dc.identifier.issue2en_US
dc.identifier.startpage174en_US
dc.identifier.trdizinid461427en_US
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.21020/husbfd.800373
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12713/2051
dc.identifier.volume8en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.institutionauthorBuran Çırak, Yasemin
dc.language.isotren_US
dc.publisherDergiParken_US
dc.relation.ispartofHacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectKaynaştırmaen_US
dc.subjectİlkokul Öğretmenien_US
dc.subjectOrtaokul Öğretmenien_US
dc.subjectTutumlaren_US
dc.subjectÖzel Gereksinimen_US
dc.subjectInclusionen_US
dc.subjectPrimary School Teacheren_US
dc.subjectMiddle-School Teacheren_US
dc.subjectAttitudesen_US
dc.subjectSpecial Needsen_US
dc.titleKaynaştırma/bütünleştirme eğitimi hakkındaki görüşlerim ölçeğinin Türkçeye uyarlanması geçerlik ve güvenirlik çalışmasıen_US
dc.title.alternativeAdaptation of my thinking about Inclusion scale to Turkish: validity and reliabilityen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
180.pdf
Boyut:
964.56 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim Yok
İsim:
license.txt
Boyut:
1.44 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü Makale Koleksiyonu
TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu